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赏识你的学生——实践“赏识教育”感悟

罗辉

(江西电力职业技术学院,江西南昌 330032)

  摘 要:介绍了中外教育家关于赏识教育的实践和精辟论述;通过实例,论述了赏识教育在教学和管理中所起的重要作用;提出了有待探讨的问题及其解决的基本思路。
  关键词:赏识教育;教育方法;鼓励;探索 
  众所周知,对于孩子的成长来说,最重要的是教育。而教育思想和方法的不同,会导致教育效果有明显的差异。只要教育得法,即使是普通的孩子,也能成为非凡的人。
  所谓“赏识教育”,就是学校在培养儿童、少年、青年的过程中,以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。


1 “赏识教育”是现代教育理论所推崇的教育方法  
  “赏识教育”是一种充满人情味、充满生命力且可操作性极强的教育方法,它对于社会发展、人类进步有着积极的促进作用。随着“赏识教育”的兴起和逐步推广应用,它将在教育中发挥出越来越重要的主导作用,已成为现代教育理论所推崇的教育方法。它对于当前提高国民综合素质,提倡人性化、个性化教育,有效地减少青少年犯罪,搞好社会治安,有着积极的现实意义和深远的历史意义。
  早在1918年,德国教育家卡尔·威特用自己制订的周密而严格的教育方案,将自己的儿子培养成一个8、9岁就能自由运用德语、法语、英语等六国语言,9岁进入哥廷根大学,14岁被授予哲学博士学位,16岁获得法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授且终生身心健康的天才。他根据教子成功的经验,写下了《卡尔·威特的教育》一书。他认为:只有让孩子充满信心,才能在未来的人生中面对一切挑战,才会拥有幸福的人生;信心从何而来,来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖,需要鼓励。“夸”不仅仅表明了父母的信心,同时也坚定了孩子的信心。只有孩子对自己充满了信心,父母才能培养出优秀的人才。
  二十世纪下叶,日本著名的心理学家多湖辉在《幼儿才能开发》一书中介绍了世界著名儿童小提琴教育家铃木镇一的教育方法。铃木在教孩子们学习小提琴的过程中,感到日本的教育缺少人情味,缺乏生命力,“已经把人世间最大的求知欢乐异化成了人世间最大的痛苦”。世界上有没有充满人情味、充满生命力的教育方法呢?不久,他发现了一个奇特的现象,很多孩子学习成绩一塌糊涂,可口才却很好。应该说口语是很难掌握的,可为什么小孩子的口语都学得那么好呢?铃木先生领悟到孩子口才出众的奥秘之后,运用富有人情味的赏识教育来教授孩子小提琴,结果培养出700多个莫扎特式的小提琴神童,全世界为之轰动。
  二十世纪九十年代初,南京市教育家周弘历尽艰辛把自己的聋哑女儿培养成中国第一位聋人少年大学生后,将成功个案推而广之,培养出了一批早慧儿童。在此基础上,他把自己成功的教育经验升华为一种教育思想,即“赏识教育”。他指出:我们教育孩子的奥秘不就在于父母心灵深处是坚信自己的孩子“行”还是“不行”吗?哪怕天下所有的人都看不起你的孩子,做父母的也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他,为他而自豪。这才是孩子成材的根本!
  当一个人在幼儿还不懂得什么是赏识的时候,他们就受到无尽的慈爱和赏识:每个家长都以教会孩子做一件事、说一句话而感到高兴,并注意夸奖孩子;孩子们也为学会了说每一句话和能表达自己的意愿而感到兴奋、自豪。在这种充满激励、充满乐趣的环境中,孩子们不知不觉地学会了许多知识,而且学得既快又好。孩子们上学以后,当他们越来越懂得赏识的重要,也越来越需要赏识时,赏识却离他们越来越远;取而代之的是家长和老师越来越多的埋怨和责怪:怎么考得这么糟?这么容易的题也会错?……孩子们的内心一片困苦与无助。
  “赏识教育”注重培养学生奋发向上、团结合作、善于自律等优良品质,倡导以表扬、鼓励和欣赏为主,引导和培养学生有兴趣地、主动地去学习的习惯,主张把求知变成人世间最大的欢乐。事实上,使学生在充满赏识的环境中,自觉、快乐地学习,是最受学生欢迎的教育方法,因为每个学生心灵深处都渴望得到赏识,这是一种不需要任何投资、任何条件、随时随地可用的教育方法,故其操作性极强。事实证明,人们利用“赏识教育”培养出了一批又一批的杰出人才。不言而喻,我们的社会杰出人才越多,社会发展、人类进步就必定越快。赏识的观念应用于人类社会的各个领域、各个行业、各个层面……使人与人之间充满信任、充满理解、充满快乐,它能有效地改善和协调人际关系,促使人们把各自的工作做得更好。
  因此,“赏识教育”应尽快地、全面地推广应用到家庭、学校、社会以及人类生活的各个领域,使亿万家庭能多培养出一些身心健康、学识非凡的孩子,从而杜绝“差生”的产生;使众多学校能培养出更多更好的高素质人才;使我们的社会能迅速加快整个历史文明进程。一旦人的综合素质普遍提高了,我们的世界将会变成一个全新的世界。
2 “赏识教育”使学生综合素质全面提高
  “赏识教育”在学校的教学和管理中确实能收到事半功倍的效果。在许多大中专学校正面临生源质量下降,学校管理、师生关系都不尽如人意的今天,用该教育方法,对于搞好学校教育管理、融洽师生关系、提高学生学习质量和综合素质等均有着极其重要的现实意义!
2.1 作为教师,要注重赏识自己的学生
(1)“赏识教育”使学生的学习质量显著提高面对学生学习上的困难,要坚信他们个个能“行”。
  以笔者教过的00D1班为例。笔者教的是“计算机应用基础”课程,因该班需要参加江西省教委组织的计算机统一考试,学生学习结束若统考不及格,毕业前只有一次补考机会,若再考不过,则拿不到毕业证书。所以,要教好这门课,笔者除了让自己做到爱岗敬业,认真备课授课,对学生富有爱心和高度的责任心外,还要求学生要好好地“学”,只有两者密切配合,才能收到良好的效果。按照教学大纲的要求,笔者每讲完一部分内容,都会和学生互相沟通,及时了解他们在学习中存在的问题和教学效果。当讲到“DOS磁盘操作系统”时,同学们大都反映这个章节内容枯燥,以前学得少,用得就更少,而考试题库中DOS部分的考题有300多道,占所有考题的1/3以上,大家感到学习该章内容并掌握300多道考题特别难。怎么办?笔者首先是相信大家:“只要用心学习,这点困难算不了什么!同学们一定能克服它。”下课了,了解到同学们都没有考试题库的书(笔者也没有)。于是,笔者一方面请同学们设法去买书,另一方面及时地把整个题库中约850道考题及答案在电脑中重新进行了编排,使它们的布局更合理、紧凑;再用A4纸打印、装订成“一本书”。从中挑出同学们可能认为是难题、怪题和超“纲”的DOS部分考题,逐一在上课时安排时间一边抄一边为大家讲解、答疑,以便同学们记忆和理解;看着他们不断在进步,笔者一边为他们“加油”,一边又安排“习题课”让大家做练习,有些题目还鼓励大家上机时验证,以加深印象。大家越学越有劲,越学越兴奋,很快就攻克了难关……
(2)“赏识教育”使“后进生”走向成功
  教学中,对于少数基础差,又不认真学习的同学,笔者从不吝惜“赏识”,而是满腔热情地关心、帮助并鼓励他们,引领他们走向成功。
  00D1班某某同学,特别喜欢玩电脑游戏,每次上机练习必玩,可他的计算机基础却特别差:别的同学已打字如飞,他却连基本的指法都不会,更别提打字、做题了。看着比他强的同学个个都在认真练习,他却陶醉于游戏之中……笔者真是看在眼里,急在心头。于是,笔者一边耐心地给他做思想工作,一边手把手地教他练习指法……打那以后,只要别的同学不提问题,笔者就坐在他的身边,其目的:①便于随时指教他;②有电脑多时,笔者也陪他练指法;③可使他上课不玩游戏。发现他有进步了,就称赞他几句,使他练得更欢。有一次,他发现笔者正在旁边  练习盲打(由于一时练得出神,未发现他站在身后),竟脱口而出:“老师也练习指法?打得好快啊!”笔者抬头望去,见是他,就微笑着满怀希望地说:“只要你好好练习,很快就会赶上并超过老师!你相信吗?”看着笔者充满信任和期待的目光,他似乎明白了什么。此后,笔者注意到:无论老师在不在他身边,他不再玩游戏了;每次老师到他身边时,他总是在认真练习。笔者见他进步很大,非常高兴,每次都会表扬、鼓励并及时地帮助他;他也很开心,学习热情越来越高。
  在省教委组织的期末统一考试中,该同学考了92分;全班44人考试合格率为100%、平均成绩为89分,考试结果出人意料!
2.2 作为班主任,应该真心赏识、帮助和爱护班上的每一位学生  
  (1)当学生遭受挫折时,“赏识教育”使他们闯过难关
  一个人遇到挫折并不可怕,可怕的是被挫折所打倒。要培养学生一百次被打倒,也相信自己第一百零一次能够站起来的胆量和气魄,使他们能够勇敢地面对人生。
  当笔者带的99D2班优秀学生会干部某某同学受到居心叵测的同学多次写匿名信进行恶意诬陷和人身攻击时,该同学的精神一度处于崩溃的边缘。事发当晚,在电话中笔者恳切地对完全沉浸在消极和痛楚中的他说:“通过此事,你要好好地反省一下,自己的所作所为是不是都经得起检查和考验?如果自己没有信上所说的大错,就要相信自己;越是失意的时候,就越要使自己冷静,越要看到自己的长处。老师相信你!相信你一定能鼓足勇气去面对眼前的挫折,也相信你一定能战胜困难、闯过难关,使自己更加成熟,更加健康地成长……”。第二天,从同学和其他老师那儿了解到:大多数人认为该同学是一个为人正直、学习认真、工作积极肯干的好学生干部,信中所述内容是不公正和不负责任的。笔者在肯定他以往成绩的同时,将了解到的情况及时转告给他,使他的情绪立刻得到缓和,放下了思想包袱,增强了自信心,并表示要振作起来,全力投入到繁忙的工作和紧张的学习中去。在校园辩论赛上,作为本班的主力队员,在为期近一个月的多次激烈竞赛中,他以艰苦的努力和出色的表现,为本班夺得辩论赛“冠军”立下汗马功劳,他个人也荣获“最佳辩手”的光荣称号。在期末考试中,他的各科成绩优良,并为学校成功组织了第三届服装秀艺术大赛……毕业前夕,他光荣地成为一名学生预备党员。
  (2)当班上出现问题时,“赏识教育”使全班走向辉煌
  面对班上出现的问题,笔者总是重表扬、鼓干劲,与全班同学共创辉煌。
  2001年9月,99D2班仅剩下最后一年的学习生活了。面临毕业,班上的卫生值日、劳动、学习、纪律等方面均有滑坡现象。根据具体情况,笔者以表扬、鼓励为主,及时找有关同学谈心,了解他们的思想状况。使他们认识到热爱劳动、讲究卫生是中华民族的传统美德,而努力学习、遵守纪律是每个学生应尽的职责,大家一致表示:今后一定会努力做得更好。思想通了,各方面情况迅速得到好转。11月,学校召开第三届校园运动会。这是本班毕业前的最后一次运动会,可多数同学选择放弃……是放弃还是拚搏?在同学们困惑之际,笔者和他们一起重温了前两年本班在运动会上的出色表现(分别夺得冠、亚军),并在肯定他们成绩的同时,强调了锻炼身体的重要性和必要性,希望他们每天坚持锻炼,努力提高身体素质,不仅可在运动会上重振雄风,将来还可更好地为人民服务。经过认真的思考和讨论,最后大家一致表示:再拚搏一次。运动会期间,同学们人人服从命令,个个听从指挥。没有跑鞋,大家争先去借;运动场上灰太大,同学们就去提水浇跑道,并主动为全校师生免费提供矿泉水……全班同学团结一致,奋力拚搏,从而一举夺得了“精神文明”班级和“团体总分第三名”两面锦旗。运动会结束了,为了表扬和鼓励全班同学这种团结合作、奋勇争先的精神,笔者当即表示:自己掏钱,买些花生、瓜子和水果慰劳大家,同学们听了更是热情高涨,欢声不绝。随后,全班同学又再接再励,在辩论赛(获冠军)、三自值周竞赛(获第一名)、创新思维大赛(获第二名)、服装秀艺术大赛(获第三名和最佳创意奖)等大赛中连创佳绩……全班涌现出大批“优秀学干”、“优秀班干”、“优秀团员”、“最佳纪检委员”、“最佳守纪标兵”、“值周创新标兵”、“三自教育优秀个人”等先进个人。
  至99D2班毕业,全班32位同学共夺得锦旗15面,各种奖状11张,荣誉证书几十份;转入本科函授学习的同学12人,参加本科自考的同学3人,参加英语四级考试的同学3人(通过1人),参加英语六级考试的同学1人,获双学历的同学1人。
3 有待探讨的问题
  尽管在工作中应用“赏识教育”取得了一点成绩,但也存在着一些亟待解决的问题。例如:在教学过程中笔者发现,“赏识教育”对于一些愿意学习的好学生,效果特别好;对于中等或较差的同学,效果也不错;但对那些综合素质较“差”的同学(以下简称“差生”)来说,效果却不大明显。以笔者教过的一个中专班为例。这个班有几个同学不大去上课,即使到了教室,也不愿听讲、做笔记;老师布置的各科作业,几乎不做;学期结束时,多门功课考试不及格,有的甚至还拒绝补考。面对这些同学,笔者始终把“赏识教育”的宗旨牢记在心,坚信这些学生也一定能“行”。笔者除了在课堂教学中鼓励和帮助他们,还利用课间或晚辅导的时间找他们谈心,使他们明确学习目的,端正学习态度,激发他们的学习热情、探讨适合他们的学习方法……尽管如此,这些同学的学习效果仍不尽如人意。原因是多方面的。
  如果这些“差生”在3岁前就受到良好的“模式教育”,在学龄前就使他们受到来自家庭的“赏识教育”,并培养出良好的学习兴趣;在小学期间如能受到正规的学校教育和正面的社会影响,养成良好的思想品德、生活、学习习惯;在中学阶段又能继续受到家庭和学校正常而又良好的教育的话,这些“差生”还会存在吗?!俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒。”一个学生的种种恶习,决不是一朝一夕所能形成的,它是多年来一直没有得到应有的有效管教和引导的结果。因此,要去除这些恶习,也不是短期内某一、两个人所能做到的。这也许就是作为一个任课老师、一个班主任在一个学期或在两、三年内不能使一个“差生”完全转变过来的原因吧!“差生”的转变,是学校教育管理的难点,而“差生”进入社会,有可能会引起某些社会问题。因此,“差生”的转变工作显得尤为迫切而重要,这是一项长期而又复杂的系统工程,它需要班主任、任课老师、同学、学校、家长以及社会长期的共同合作,对他们进行全方位的、协调有效的“赏识教育”。在共同的关爱中,从赏识、表扬他们的每一个哪怕是小小的优点开始,帮助他们慢慢地树立起自信心和战胜各种恶习的勇气,使他们的优点一天天增多,缺点一天天减少,最终使他们逐步转变成有益于社会的人。
  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在探索最佳教学和管理方法的漫漫长路上,笔者虽然做了一些有益的尝试,但也存在着不少缺点和问题。衷心希望广大的教育工作者和各位家长,通过不懈的探索和共同的努力,为我们的国家、社会乃至人类培养出更多、更出类拔萃的有用人才!

    

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